O EIEM 2026 tem como propósito principal refletir sobre Ensino e aprendizagem da Matemática em contextos diversos. Tratando-se de um espaço de partilha de conhecimentos e um contexto privilegiado de aprendizagem, pretende-se apresentar e discutir a investigação que tem vindo a ser desenvolvida neste domínio, a nível nacional e internacional. Os grupos de discussão do EIEM 2026 organizam-se em dois eixos:
1. Ensinar e aprender Matemática em contextos diversos
Moderadores:
Ema Mamede, Universidade do Minho
Lurdes Serrazina, Instituto Politécnico de Lisboa
2. Formar professores de Matemática e educadores em contextos diversos
Moderadores:
Catarina Delgado, Instituto Politécnico de Setúbal
Fátima Mendes, Instituto Politécnico de Setúbal
Os grupos terão a seguinte organização pelas diferentes sessões:
GD1. Ensinar e aprender Matemática em contextos diversos
Moderadores:
Ema Mamede, Universidade do Minho
Lurdes Serrazina, Instituto Politécnico de Lisboa
16:30 – 18:15
ENSINO EXPLORATÓRIO E DISCUSSÃO COLETIVA NO 1.º CICLO: UMA AULA AO AR LIVRE SOBRE NÚMEROS PARES E NÚMEROS ÍMPARES
Tatiana Pereira, João Pedro da Ponte
A CERÂMICA ICOARACIENSE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA
Ismaelen Fróes, Iza Helena Travassos
A IMPORTÂNCIA DO CONTEXTO NA APRENDIZAGEM DA MASSA E DA ÁREA
Marta Teixeira, Lurdes Serrazina, João Pedro da Ponte
9:00 – 10:30
PERSPETIVAS DOS ALUNOS ACERCA DA MATEMÁTICA: UM ESTUDO NO 1.º CICLO COM FOCO NAS CONEXÕES MATEMÁTICAS
Maria João Fernandes, Paula Canavarro, Hélia Oliveira
APRENDER MATEMÁTICA COM RECURSO A ARTES VISUAIS
Raquel Ribeiro, Ema Mamede
PENSAMENTO COMPUTACIONAL E AS APRENDIZAGENS MATEMÁTICAS NO 2.º CICLO
Mariana Santos, António Domingos, Cristina Costa
14:30 – 16:00
POTENCIAL SEMIÓTICO DA ROBÓTICA EM TAREFAS DE MODELAÇÃO MATEMÁTICA: UM ESTUDO NO ENSINO SECUNDÁRIO
Maria Isabel Diaz Andrade, Sónia Martins
ESTRATÉGIAS E REPRESENTAÇÕES NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS: UM ESTUDO COM ALUNOS DO 11.º ANO
Letícia Martins
GD2. Formar professores de Matemática e educadores em contextos diversos
Moderadores:
Catarina Delgado, Instituto Politécnico de Setúbal
Fátima Mendes, Instituto Politécnico de Setúbal
16:30 – 18:15
REFLEXÕES CRÍTICAS DE FUTUROS PROFESSORES SOBRE O CONHECIMENTO DIDÁTICO EM MATEMÁTICA AO LONGO DE UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO
Rita Neves Rodrigues, Cecília Costa, Fernando Martins
O ESTUDO DE AULA COMO DISPOSITIVO FORMATIVO PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM MATEMÁTICA
Sara Monteiro, Margarida Rodrigues
O DESENVOLVIMENTO DO PCK PARA ENSINAR MATEMÁTICA COM ENFOQUE NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UM ESTUDO NO CONTEXTO DE ESTUDOS DE AULA
Catarina Delgado, Fátima Mendes, Sílvia Ferreira, Bianor Valente
ATUAÇÃO DO DOCENTE DE EDUCAÇÃO BÁSICA COMO FORMADOR DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE A PARTIR DO PRP
Douglas Tinti
9:00 – 10:30
INTEGRAÇÃO CURRICULAR DA MATEMÁTICA E DAS CIÊNCIAS NATURAIS EM ESTUDOS DE AULA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
Renata Carvalho, Margarida Rodrigues, Paulo Maurício, Bianor Valente
PERCEÇÕES DE UM PROFESSOR DO 1.º CEB SOBRE UM PROJETO STEAM
Patrícia Teixeira, Helena Rocha, Cristina Martins
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO ENSINO PRIMÁRIO, EM CONTEXTOS CULTURAIS DE ANGOLA: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA DA ETNOMATEMÁTICA NO CONTEXTO ANGOLANO
Júnior Sandala
CONHECIMENTO DIDÁTICO EM CONSTRUÇÃO: APRENDIZAGENS DE PROFESSORAS DOS PRIMEIROS ANOS DE ESCOLARIZAÇÃO EM UM ESTUDO DE AULA HÍBRIDO
Carolina Zenero de Souza, João Pedro da Ponte, Ana Leticia Losano
14:30 – 16:00
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA ESCRITA NO DESENVOLVIMENTO DA LITERACIA MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Iza Travassos, Helena Martinho
RACIOCÍNIO MATEMÁTICO E OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM PROFISSIONAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA METAPESQUISA INTERPRETATIVA
Adan Santos Martens, André Luis Trevisan, Marisa Quaresma
RESILIÊNCIA PROFISSIONAL E INTEGRAÇÃO SUSTENTÁVEL DA TECNOLOGIA NO ENSINO DA MATEMÁTICA
Pedro Pimenta, António Domingos, Cristina Costa
VISÃO, EMOÇÃO E PERCEÇÃO DE COMPETÊNCIA: AS ATITUDES DE FUTUROS PROFESSORES FACE À MATEMÁTICA
Sara Monteiro, Andreia Reis